Соединяя звуки и движение: наш логопед-дефектолог о том, как лошадь помогает заговорить

Сегодня в рубрике «Знакомство с командой» — ключевой специалист, без которого невозможна сама идея иппологопедии. Это логопед-дефектолог, постоянный консультант наших проектов, замечательный специалист - дефектолог детского сада №1 "БУРАТИНО" Шатовкина Наталья Владимировна.

Если иппотерапевт готовит тело и создаёт мотивацию, то задача нашего логопеда — научить использовать этот ресурс для самой речи. Он — переводчик между миром движений лошади и миром слов.

Слово нашему эксперту, Наталье Владимировне:

«Работая много лет с детьми с тяжёлыми речевыми нарушениями, я часто сталкиваюсь с двумя проблемами:

1. «Закрытость» ребенка: мышечные зажимы, страх, отсутствие мотивации к общению.
2. Оторванность занятий от жизни: ребёнок может повторить звук на занятии, но не использует его в реальных ситуациях.

Лошадь в нашем проекте становится уникальным «со-терапевтом», который помогает решить обе эти проблемы."

Вот как это работает на практике:

1. Дыхание — основа голоса. Для речи нужен сильный, плавный выдох. На обычном занятии мы дуем на ватку или вертушку. Здесь ребёнок дует на гриву, чтобы она колыхнулась, или на перо на шапке у иппотерапевта, сидя верхом. Это — настоящая, весёлая, игровая задача. Лошадь дышит глубоко и размеренно — и ребёнок неосознанно начинает подстраивать своё дыхание под этот ритм.
2. Артикуляционная гимнастика оживает. Упражнения для языка и губ перестают быть скучной «зарядкой у зеркала». Мы цокаем, как копытца, фыркаем, как лошадка, жужжим, как шмель над цветком, к которому она тянется. Мышцы лица расслаблены после катания, и выполнять такие упражнения становится проще и естественнее.
3. Словарь наполняется смыслом и эмоцией. Мы не просто учим слова «верх», «низ», «быстро», «медленно». Мы проживаем их на лошади. «Давай погладим лошадку по шее, а теперь по спине». «Поехали шагом — вот так, тихо. А теперь рысью — быстрее!». Эти слова тут же подкрепляются телесным опытом и яркими эмоциями, а значит, лучше запоминаются.
4. Мотивация к общению зашкаливает. Самый частый вопрос у неговорящих детей на первом занятии: «А как её зовут?». Это — внутренний порыв, который мы ловим и используем. Желание позвать лошадь по имени, попросить её остановиться или пойти, сказать ей «спасибо» — это та самая естественная коммуникативная потребность, ради которой всё и затевается.

Роль логопеда в проекте — быть проводником.

Это создание индивидуальной программы для каждого ребёнка, где каждое упражнение на лошади имеет свою логопедическую цель. Логопед учит команду проекта, как правильно подавать речевые задания во время движения, помогает родителям через рабочую тетрадь перенести этот удивительный эффект от занятий с лошадью в домашнюю среду.

Лошадь не заменяет логопеда. Она становится его самым эффективным и добрым помощником, создавая условия, в которых коррекционная работа проходит в разы быстрее и радостнее.

Мы не просто ставим звуки. Мы пробуждаем речь через движение, доверие и радость».

Вместе с иппотерапевтом наш логопед-дефектолог создаёт тот самый волшебный дуэт, который помогает детям сделать первые и самые важные шаги к общению.